La montaña de libros más alta del mundo.

¿Por qué la montaña de libros más alta del mundo?

Siempre he tenido cierta debilidad por la literatura infantil. Durante estas semanas de clase, me he dado cuenta de diversas nociones erróneas que tenía adquiridas sobre algunos aspectos de la misma. Las pequeñas pinceladas que conocía sobre la literatura infantil no era más de lo comentado, indagado y compartido con mis amigas.

Tengo la suerte de tener a dos de mis mejores amigas en el mundo de la educación.

Las tres nos hemos recomendado libros, hemos hablado de algunos en concreto y nos hemos imaginado en un futuro usando esos libros en nuestras aulas.

La montaña de libros más alta del mundo fue una recomendación de una de mis amigas mencionadas previamente. Nada más adquirirlo me atraparon sus ilustraciones, por lo que pienso… Si este libro ha conseguido captar mi atención solo con los dibujos, ¿por qué no a un niño de primaria?

A medida que leía el libro me entusiasmaba más y más la idea de llevarlo a un aula. ¿Cuántos alumnos pueden sentirse identificados con el protagonista? ¿Cuánto juego puede dar el ingenio de la madre y la actitud del protagonista? La historia, las ilustraciones y la recomendación de mi amiga me parecieron adecuadas. Eso, junto a la ilusión de haber descubierto ese libro gracias a mi amiga me han hecho pensar: ¿Por qué la montaña de libros más alta del mundo?

¿Y por qué no?

Rocío Bonilla es la autora de este libro. Además de la montaña de libros más alta del mundo, podemos disfrutar de más creaciones suyas. No siempre se ha dedicado a la creación de álbumes ilustrados sino que lleva un largo trayecto recorrido. Fue la maternidad lo que terminó encaminando su futuro.

Ha recibido varios premios. En 2016, fue otorgada con el Premio del Ministerio de Cultura y Educación a los libros mejor publicados 2015 con “¿De qué color es un beso? (Ed. Algar).

En 2017, por otro lado, tuvo varios premios a exposiciones de sus ilustraciones.

Esta autora es, sin duda alguna, un ejemplo de recorrido pedagógico en cuanto a literatura infantil.

  

Título: La montaña de libros más alta del mundo

Autor: Rocio Bonilla

Ilustrador: Rocio Bonilla

Editorial: Algar

Fecha 1ªedición: 2015

Curso en el que me baso para realizar este análisis: Primer ciclo de primaria. 2º Primaria (7 – 8 años)

La montaña de libros más alta del mundo es un álbum de imágenes. A los siete años, los niños han dejado atrás la motricidad gruesa y han adquirido la fina. Esto quiere decir que son autónomos en cuanto al manejo del mismo.

Podemos ver mediante el aspecto externo del libro que presenta una tapa dura y que es de gran tamaño, 215x290mm para ser exactos. Los álbumes de imágenes suelen ser grandes debido a la importancia que reciben las ilustraciones ya que no simplemente acompañan al texto sino que tratan de evocar en el lector diversas sensaciones durante la lectura para que sea él mismo capaz de interpretar la historia narrada mediante el método texto – imagen. Las hojas del libro son de grosor fuerte y, consecuentemente, difíciles de romper. En un primer momento pensé que el libro, debido a su tamaño, dificultaría la atracción inmediata por parte de los niños a leerlo. Por otro lado, debido al poder de las ilustraciones del mismo y, teniendo en cuenta la edad de los niños, lo considero adecuado. Los niños a los siete años se encuentran en un momento en el que experimentan periodos de calma y concentración, forjando sus impresiones abstraídos del mundo exterior. Es una etapa de asimilación.

En la portada del libro podemos ver a Lucas, protagonista del libro, tumbado sobre como bien indica el titulo, una montaña de libros, absorto en su lectura. La ilustradora y escritora del cuento Rocío Bonilla, ha querido dejar reflejado de manera directa uno de los temas del libro. Para reforzarlo, nos encontramos además de a Lucas en portada, unos pájaros posados en los árboles situados por debajo de su montaña. La mayoría de los pájaros están dispuestos en una posición contemplativa, lo observan extrañados. No son todos los pájaros los que observan al pequeño Lucas. Un detalle que me gustaría recalcar es la ilustración de uno de los pájaros situados en su montaña de libros con los ojos cerrados. El único. Esto se puede llegar a interpretar de manera que él también ha sucumbido al poder de los libros de transportarnos a otra realidad.

En cuanto al método utilizado para la ilustración de la portada, el uso de colores pastel junto al de acuarelas para la realización de las ilustraciones favorece un aspecto atractivo para los niños a la hora de ojear el libro.

El título del libro, en la portada, se dispone en la parte superior, dejando como total protagonista a Lucas sobre su montaña. Además, podemos observar como el fondo de la portada está compuesto por dos colores: azul y blanco respectivamente. Aquí podemos volver a observar cómo remarca la autora que es la montaña más alta del mundo puesto que llega hasta el final del cielo y sigue subiendo.

La manera en la que la autora ha dispuesto la portada es directa y concisa para su público. Es cierto que creo que podría haber utilizado algún color más vivo generando un contraste para atraer más a los niños de siete años. Aún así, ha sabido jugar con los diferentes elementos y detalles incluidos en su historia para plasmarlo en la portada. Esto hará que los niños, encandilados por todos los factores dispuestos en la portada y comentados previamente, decidan descubrir qué esconde la montaña de libros más alta del mundo.

Las ilustraciones del libro, como ya hemos visto anteriormente, son de la autora del libro Rocío Bonilla. Esta ilustradora, como la mayoría de su gremio, tiene una marca personal en sus dibujos. Si la conoces un poco, puedes visualizar un libro y saber que ha sido ilustrado por ella. Rocío Bonilla se basa en la utilización de colores claros, trazos ligeros y ágiles junto a transparencias y, como he comentado previamente, acabados acuarelados. Con este toque tan personal por parte de la autora, podemos decir que no son ilustraciones estereotipadas.

En las ilustraciones del cuento podemos contemplar lo que según mi criterio le faltaba a la portada. La ilustradora realiza contrastes con los colores en diferentes tonalidades. Suele utilizar dos o tres colores predominantes y juega con ellos. Para los detalles que desea recalcar utiliza otros colores. Normalmente suele usar uno que rompa con el color usado como predominante para el fondo de la ilustración.

Acompañando a las ilustraciones nos encontramos con un texto el cual no suele ser un párrafo de más de 5 líneas. Las ilustraciones tienen concordancia con el párrafo de cada página, es decir son una secuenciación de la historia, permitiendo al niño adentrarse un poco más y seguir de manera coherente la aventura de Lucas. Además, podemos ver como diversas ilustraciones son guiños a clásicos literarios, e intentan hacernos entender un poco más el sentido de la historia de Lucas.

La tipografía  utilizada en el libro varía según el contexto. Es decir, nos encontramos con dos tipos de letra según la situación. Ambas son totalmente legibles para niños de siete años. Además, el uso de diferentes tipos de letra clarifica al niño cuando se trata de una intervención por parte de los personajes o simplemente es la narración del cuento.

 La primera de ellas es la utilizada a la hora de narrar el cuento. Este tipo de letra es el usado para los pequeños párrafos que acompañan a las ilustraciones. Es el tipo de letra conocida como Arial. Aún siendo diferente a la comúnmente utilizada en literatura infantil, Times New Roman, es una letra fácil de reconocer y asimilar en los niños de siete años.

El segundo tipo de letra es utilizado para las intervenciones de los diversos personajes, Lucas y su madre en este caso. No está muy usada en el libro, es más, apenas encontramos dos o tres de esas intervenciones con un tipo de letra diferente. La utilización de un tipo de letra diferente a la utilizada al narrar el cuento permite al niño asociar cada contexto. Este segundo tipo de letra puede resultar más complicado a la hora de leer para los niños puesto que no es tan común como la del tipo Arial. Sin embargo, a los siete años no suele ser un problema para su comprensión ya que han adquirido diversas destrezas para asociar las letras aunque sean de una tipografía diferente. Es positivo el uso de diversos tipos de letra ya que el niño, además de asociar los distintos tipos de letra, asocia el uso de diferentes tipografías según el propósito del autor con la combinación de las mismas. En este caso, diferenciar narración de intervenciones.

El tamaño de la tipografía es adecuado. No es ni demasiado grande ni demasiado pequeño. Para la edad recomendada está bien determinado. Además, respeta en todo momento las ilustraciones. Es decir, el tamaño de la letra permite seguir otorgando el protagonismo de la historia a las ilustraciones. El espacio entre frase y frase de los diferentes párrafos también ha sido acertado y aprovechado. Esta combinación permite al niño una lectura placentera.

Entrando ya en el contenido del cuento, comenzaremos extrayendo los temas tratados. En una primera lectura adquieres la idea general y la importancia de su metáfora. Cuando vuelves a leer el libro, vienen diversos aspectos a tu mente que vas relacionando e interiorizando como temas secundarios. Es un libro que puede dar mucho juego en un aula de primaria.

El tema principal de la historia es el poder de los libros. Lucas, como cualquier niño cuando desea algo, no hace más que pedirlo hasta conseguirlo. Su deseo es volar, un deseo no muy efectivo hoy en día. La madre, consciente de las diversas desilusiones vividas por su hijo, decide darle un vuelco a su idea de volar regalándole un libro. Existen diferentes formas de volar y su madre va a mostrárselo. Lucas, sin entender muy bien lo que su madre quería decirle y aún estando otra vez desilusionado por su sueño fracasado, decide aceptar el regalo de su madre y comienza a leer.

En esta etapa de desarrollo evolutivo de los niños, su personalidad comienza a ser algo más firme en cuanto a conducta. A los siete años, los niños comienzan a ser un verdadero miembro del grupo familiar y por tanto mantienen una estrecha relación con sus referentes familiares. Madres y padres suelen ser su ejemplo a seguir. La dependencia sigue existiendo. En la historia del cuento, encontramos como Lucas trata de alcanzar su sueño de volar mediante la fabricación de alas, un deseo en Navidad, un regalo de cumpleaños… Es su madre la que finalmente le proporciona una herramienta para alcanzar la solución puesto que él solo no ha sido capaz de conseguirlo. Estos aspectos no los encontramos explícitos en el cuento pero, como he dicho previamente, tras leer el cuento una segunda y tercera vez comienzas a asimilar los diferentes temas tratados en el mismo de manera implícita.

Como tema secundario que podemos encontrar en la historia de Lucas son el ingenio y astucia de la madre para contentar a su hijo tras su sueño frustrado. Es un hecho muy positivo que la madre remarque al niño que aunque no pueda volar, hay otras alternativas. Siempre hay una solución para algún problema. Más o menos efectiva pero al fin y al cabo un medio para aproximarnos más a ese fin deseado.

Con 7 – 8 años los niños comienzan a disfrutar de cierta autonomía con dependencia de sus padres como he comentado anteriormente. Comienza no solo a tomar conciencia de sí mismo sino de los demás. Además, representa una estabilidad emocional más firme que años anteriores aunque sigue teniendo episodios en el que el niño sea dócil en algunas ocasiones e imperioso en otras. Aquí podemos entender sus enfados en cuanto a no conseguir lo que desea.

Su independencia, con todo, no es lo suficientemente robusta aún. Es por esto que su madre sigue siendo su guía. Ella le da las herramientas para que él las gestione como considere necesario para alcanzar su fin.

Todos los hechos expuestos en el libro son propios de niños de 7 – 8 años por lo que la lectura del mismo evocará en ellos una identificación plena con el personaje de la historia, permitiendo así una mejor comprensión y efectividad en cuanto a adquirir ciertos aspectos de comportamiento y acciones por parte del protagonista.

Referente a la estructura, hablamos del tipo de estructura denominado como lineal. Este modelo de estructura, como pudimos ver en el bloque referente a análisis de autor, está compuesto por planteamiento, nudo y desenlace.

Comienza el cuento con un planteamiento donde Lucas expone su deseo de volar desde que nació y sus intentos fallidos por conseguirlo. Continua la estructura lineal con el nudo. El protagonista de la historia, incentivado por un libro regalado por su madre el día de su cumpleaños, se introduce de lleno en el mundo de la literatura como método para volar quedando abstraído del mundo que lo rodea, queriendo siempre más y llamando la atención del resto del mundo. Finalmente, Lucas comprende que hay otras formas de volar. Y además es consciente de que lleva volando un tiempo. Ahí encontramos el desenlace.

Este tipo de estructura facilita a los niños la comprensión del texto en estas edades. Aún no podemos exponerles cuentos en los que encontremos métodos como “flash back” o “in media res”, también explicados en el bloque de análisis de autor mencionado previamente, los cuales rompen totalmente con esta linealidad ya que podría generarles confusión a la hora de comprender la historia.

Lucas es nuestro protagonista del cuento. Es un niño persuasivo, caprichoso y creativo. En la historia podemos ver distintos tipos de conducta las cuales permiten a los niños de 7 - 8 años sentirse identificados. No solo con estas conductas sino con el perfil del personaje completo. Cómo habla, cómo se comporta para conseguir sus alas y poder volar, cómo piensa en diferentes estrategias para alcanzar su objetivo… A los 7 – 8 años nos encontramos con un proceso evolutivo muy concreto. En este intervalo de edad comienzan a producirse en los niños una especie de periodo de calma, abandonando el periodo de desorden y confusión experimentado en la etapa anterior. En este momento los niños adquieren mayor capacidad de concentración, siendo capaz de elaborar interiormente sus impresiones. Es una edad en la que los niños comienzan un proceso de asimilación donde relacionan las experiencias nuevas con las antiguas. Debemos tener especial hincapié en respetar los sentimientos del niño puesto que descuidar este aspecto podría influir en su avance del desarrollo evolutivo. Los niños de 7 – 8 años pueden sentirse identificados perfectamente ya que Lucas responde a las características del momento evolutivo. No es un personaje plano que responda a un estereotipo marcado por protagonista “bueno” o “malo”. Simplemente es un niño que responde a situaciones que pueden darse en cualquier contexto. Lucas, dependiendo del momento y a lo que se enfrente, responde de una manera u otra.

En la montaña de libros más alta del mundo, Lucas no se enfrenta solo a su problema de querer volar y no poder. Interviene en la historia otro personaje, su madre. En relación a la edad seleccionada para la lectura del libro, es necesario que los lectores puedan reconocer los roles representados. Tratándose de su madre no encontrarán dificultad alguna. La madre de Lucas es simplemente una figura orientativa para alcanzar su fin. Nunca le dice lo que debe hacer para conseguir volar, le da las herramientas para que él mismo concluya la solución a su problema. Desde un punto de vista personal me parece maravilloso el papel que ejerce la madre en el cuento. Es una mera guía para que el niño consiga ser autónomo en cuanto a sus decisiones para alcanzar su fin. Mediante este método podemos permitir al niño desarrollarse como persona, incentivar su creatividad, su independencia y que confíe más en sí mismo. Los resultados llegan a ser realmente efectivos en cuanto al avance evolutivo cuando el niño va descubriendo poco a poco sus capacidades, siempre teniendo ese referente que lo alumbre cuando comience a perderse.

En cuanto a los valores , encontramos entre uno de ellos la persistencia por conseguir algo que se desea. Lucas nos enseña como nunca hay que rendirse, que hay que luchar por conseguir lo que se desea y no desistir cuando parece imposible. Aparece entonces otro valor, el ingenio de la madre para darle el impulso que le había faltado a Lucas para poder volar.

Los contravalores que encontramos son la ingenuidad. Este contravalor lo apreciamos en la primera parte de la historia ya que finalmente nuestro protagonista, gracias al poder de los libros, fue capaz de superarlo y comprender qué quería decirle su madre al regalarle ese libro.

El lenguaje expuesto en el cuento es adecuado. Utiliza un estilo tierno junto a la función poética para acercarse al lector. Existe además, claridad morfosintáctica lo que permite una comprensión del texto más asequible. Los párrafos son adecuados para no cansar al lector y el lenguaje empleado es totalmente claro y conciso. En cuanto a figuras literarias vemos claramente la metáfora de la que trata la historia con el deseo de Lucas de volar y el regalo de su madre, un libro. Esto puede ser difícil de comprender en un principio para los niños pero, al volver a leer el cuento y asimilarlo por completo, comprenderán que el poder de los libros es tan fuerte que es capaz de llevarlos lejos de donde están, al igual que ocurre al volar.

Conclusión

La montaña de libros mas alta del mundo es un libro precioso que, historia junto a ilustraciones, nos hace evocar diversas sensaciones tanto a niños como a adultos. Los niños de 7 – 8 años se introducen de lleno en la lectura ya que coincide con su momento evolutivo. El deseo de alcanzar algo y querer alcanzarlo en ese mismo momento, sin saber ser pacientes, no rendirse a pesar de las dificultades, la creatividad como referente para alcanzar su fin, la figura de la madre proporcionándole las herramientas necesarias... Seguramente alguno de esos lectores haya experimentado una situación similar. Además, en estas edades los niños comienzan poco a poco a adentrarse en el mundo de la literatura. Bien sea por cuentos, cómics, novelas para niños… Empiezan a guiarse por sus gustos y a descubrir otro mundo paralelo. Lucas es el ejemplo de cómo ese mundo es capaz de atraparte y pedirte cada vez más, porque muchos niños lo adquieren como una actividad placentera que les aporta además de entretenimiento, conocimiento. Cuánto nos enseñan los libros sin ser nosotros consciente de ello, y más en edades tempranas. 

La montaña de libros más alta del mundo es un libro que da mucho juego en cuanto a dinámicas posteriores a la lectura en el aula. Podemos hacer un pequeño libro fórum y  comentar qué les parece la actitud de Lucas ante su deseo de querer volar, qué opinan de la madre y la solución que le aporta. Qué le ocurre a Lucas cuando comienza a leer y, desde mi punto de vista totalmente necesario de tratar, qué les sugiere el final del cuento. Los alumnos deberán mostrarnos su perspectiva. Seguramente descubramos aspectos o hechos que no nos habíamos planteado previamente. Dejemos libre el pensamiento de los niños y descifremos juntos, maestro y alumnos, qué cosas nuevas nos puede enseñar este libro.

Sin duda alguna, me gustaría utilizarlo alguna vez en un aula no solo por el cariño que le tengo, sino por ver qué resultados obtendríamos en los niños tras trabajar con la dinámica del libro fórum   todos los aspectos que se ven reflejados en el análisis del libro. Es cierto que hablamos de literatura infantil pero este tipo de libros es capaz de calar hondo y enseñarnos que no siempre hacen falta alas para volar lejos cuando lo necesitas.

BIBLIOGRAFIA

• Bonilla, R (2015). La montaña de libros más alta del mundo. (1ª edición). España: Algar.

• Gesell, A., Ilg, F. L., Bates, L. Bullis, G. E. (1977). El niño de 5 a 10 años. (Edición revisada). España: Paidós. 

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WEBGRAFÍA

•       http://www.rociobonilla.com/?page_id=1815